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普兰店区海湾幼儿园教研简报

2019年12月24日 11:13:46 访问量:58

普兰店区海湾幼儿园教研简报

D:\My Documents\Tencent Files\503158879\Image\C2C\DBCC29B08011D53D6DE51A565F637DEF.png幼儿期是人的社会性发展的关键期,他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解,但同时又对它们有着浓厚兴趣,喜欢亲自去体验社会、感受社会,从而去适应社会。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动”。为提高“社会体验游戏”的水平,推动教师不断学习,提升业务水平201911月,海湾幼儿园进行社会体验区游戏教研活动。

一、 现状分析

通过前期的观察,老师们发现目前的体验区存在一些问题,比如材料摆放杂乱,糖葫芦区操作区与展示区混淆,果汁区的榨汁器榨汁少等等,这些问题都将影响游戏的游戏体验,带着这些问题,我们开展了此次社会体验区的教研。

二、社会体验游戏主题研讨

针对社会体验区存在的种种问题,教师们深入反思现状,大胆提出自己在活动中遇到的问题,大家纷纷畅所欲言,为幼儿园社会体验区的进一步发展出谋划策,最终制定了一系列的调整方案:

1.针对社会体验区材料摆放杂乱。教师根据材料类别分类摆放,并在每种材料的下面粘贴上相应的标签以便幼儿进行整理。

D:\My Documents\Tencent Files\503158879\Image\C2C\77D82F84B0C3D05C2F7ED7D4150FCB1C.png2.针对糖葫芦区设置的不够明显,幼儿操作不便。教师应将区域进行合理划分。分为:操作区、展示区。在展示区贴上相应的品种介绍标签。除此之外加入宣传板,更加吸引幼儿。

3.针对果汁店内的手动榨汁机出汁较少的问题。教师提出可以加入电动榨汁机,幼儿可以根据自己的能力自主选择。

三、实践反思

经过教研后,老师们开始着手改进社会体验区里不合理的地方,并对幼儿的游戏行为进行观察、分析,发现当每个区域投放的材料更加丰富、更加遵循幼儿生活经验、区域划分更合理以后,幼儿的自主性行为得到了明显的提高,孩子们在游戏中能自主探索、乐意交往、积极表达,主体意识也在孩子们身上初显端倪。

四、社会体验游戏实施策略

1.创设环境——组织社会体验区活动的前提

教师在组织社会体验区游戏的过程中,从空间布局、环境规划等方面出发,了解幼儿的初步的看法。进一步调动幼儿参与体验游戏的积极性。材料的投放并不是一成不变的,教师适当地鼓励幼儿积极的进行材料的制作与收集,倡导材料的生活性、真实性。 

2.科学引领——组织社会体验区活动的关键

新纲要主张教师应善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏与偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。"我们应以敏感的洞察力,捕捉幼儿感兴趣的活动主题,并应科学引领,热情支持,积极推进社会体验活动的进程,让幼儿真正成为社会体验区活动的主人。

3.有效评价——深入开展社会体验区活动的动力

    教育评价是提升幼儿园活动区活动质量的手段。在进行社会体验区活动时,要关注幼儿内在变化与情感体验的评价,尊重幼儿,关注差异。社会体验区活动的评价应以欣赏的眼光评价幼儿,要善于发现每个幼儿的闪光点,让幼儿变得更自信、更大胆!

小社会、大体验;小游戏,大成长。在孩子们的欢声笑语中,孩子们获得了生活的经验,收获了同伴的友情,希望我们海湾幼儿园的孩子们在社会体验活动中快乐成长.

编辑:学前研训
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